āđāļāļ·āđāļāļāđāļāđāļāļāļēāļŠāđāļāđāļāļĩāļāļīāļĄāļāđāļāļĨāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒ āļĢāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļāļēāļāļīāļāļĨāļļāđāļĄ Scopus Q1 āđāļĢāļ·āđāļāļ Developing primary teachers' pedagogical content knowledge on fractions through transformative lesson study incorporating open approach model: a collaborative case study āļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļĩāļāļīāļĄāļāđāđāļāļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļĢāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļāļēāļāļī International Journal of Lesson and Learning Studies āļāļĩāļāļĩāđ 15 āļāļāļąāļ 5
āļāļģāļāđāļāļŦāļē : āļāļ·āđāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄ āđāļāļāļŠāļēāļĢ
