Page 14 - 138-195-PB

วารสารครุศาสตร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยนครพนม ปที่ 3 ฉบับที่ 3 เดือนกันยายน-ธันวาคม 2565

กรอบแนวคิดการวิจัย

ผูวิจัยไดศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวของและใชกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and
Development : R&D) รวมกับการออกแบบเชิงระบบตามแนวคิด ADDIE Model (Kruse, 2007, p.1)

และใชระเบียบวิธีการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (Mixed Methods Research) ดวยการศึกษาวิธีการเชิงปริมาณ
(Quantitative Methods) เสริมดวยวิธีการเชิงคุณภาพ (Qualitative Methods) และประยุกตใชแผน

การทดลองแบบกลุมตัวอยางเดียว มีการทดลองกอนเรียนและหลังเรียน The One Group Pretest-Posttest

Design (มาเรียม นิลพันธ, 2555, น. 144)

ตัวแปรอิสระ ตัวแปรตาม
รูปแบบการสอนภาษาไทย

เชิงบูรณาการ โดยใชวรรณคดีเปนฐาน ทักษะการคิดระดับสูง

เสริมสรางทักษะการคิดระดับสูงของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4

ภาพที่ 1 กรอบแนวคิดการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย

ประชากรและกลุมตัวอยาง

1. ประชากรที่ใชในการวิจัยครั้งนี้ ไดแก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 โรงเรียนหัวถนนวิทยา
ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564 จำนวน 158 คน

2. กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัยครั้งนี้เปนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/1 โรงเรียนหัวถนนวิทยา
ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564 จำนวน 32 คน ซึ่งไดจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling)

เครื่องมือที่ใชในการวิจัย
1. แบบสอบถามเรื่อง ปญหาและอุปสรรคในการ

จัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย
2. แผนการจัดการเรียนรูฯ

3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย

4. แบบทดสอบวัดทักษะการคิดระดับสูง
5. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอรูปแบบการสอนภาษาไทยเชิงบูรณาการ โดยใชวรรณคดี

เปนฐาน เสริมสรางทักษะการคิดระดับสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4

7