Page 24 - 138-195-PB

วารสารครุศาสตร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยนครพนม ปที่ 3 ฉบับที่ 3 เดือนกันยายน-ธันวาคม 2565

3. ทดลองใชกระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับการใชสื่อออนไลน

เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัตหีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
4. ประเมินผลการใชกระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับการใชสื่อออนไลน

เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัตหีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5

สมมติฐานการวิจัย

1. กระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับการใชสื่อออนไลน เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัตหีบ
สามารถเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 หลังการใชกระบวนการ

สูงกวากอนการใชกระบวนการ อยางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. นักเรียนมีความพึงพอใจตอการเรียนดวยกระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับ

การใชสื่อออนไลน เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัตหีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 อยูในระดับมาก

กรอบแนวคิดการวิจัย

ผูวิจัยไดศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวของและใชกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and
Development : R&D) รวมกับการออกแบบเชิงระบบตามแนวคิด ADDIE Model (Kruse. 2007, p.1) และใช

ระเบียบวิธีการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (Mixed Methods Research) ดวยการศึกษาวิธีการเชิงปริมาณ
(Quantitative Methods) เสริมดวยวิธีการเชิงคุณภาพ (Qualitative Methods) และประยุกตใชแผนการทดลอง

แบบกลุมตัวอยางเดียว มีการทดลองกอนเรียนและหลังเรียน The One Group Pretest-Posttest Design (มาเรียม

นิลพันธ, 2555, น. 144)

ตัวแปรอิสระ ตัวแปรตาม
กระบวนการเรียนรูเชิงรุกดวยสถานการณจำลอง ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ

รวมกับการใชสื่อออนไลน เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัต และความพึงพอใจของผูเรียน

หีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูด
ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5

ภาพที่ 1 กรอบแนวคิดการวิจัย

17