Page 25 - 138-195-PB

วารสารครุศาสตร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยนครพนม ปที่ 3 ฉบับที่ 3 เดือนกันยายน-ธันวาคม 2565

วิธีดำเนินการวิจัย

ประชากรและกลุมตัวอยาง

1. ประชากรที่ใชในการวิจัยครั้งนี้ ไดแก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 โรงเรียนพลูตาหลวงวิทยา
(อบจ.ชบ.6) สังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดชลบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 จำนวน 187 คน

2. กลุมตัวอยาง ไดแก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 โรงเรียนพลูตาหลวงวิทยา (อบจ.ชบ.6) สังกัด

องคการบริหารสวนจังหวัดชลบุรี จำนวน 44 คน ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 ไดมาโดยวิธีการสุมแบบ
กลุม (Cluster Random Sampling)

เครื่องมือที่ใชในการวิจัย

1. แบบสอบถามเรื่อง ปญหาและอุปสรรคในการ

จัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ
2. แผนการจัดการเรียนรูฯ

3. แบบทดสอบวัดความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ

4. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอกระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับ
การใชสื่อออนไลน เรื่อง พาเที่ยวเมืองสัตหีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปที่ 5

การเก็บรวบรวมขอมูล

แบงออกเปน 2 วิธี 1) ขอมูลปฐมภูมิ ไดแก การสัมภาษณ การสังเกต และการทดลอง 2) ขอมูล
ทุติยภูมิ เปนขอมูลที่ไดจากหนังสือ รายงาน บทความหรือเอกสารตาง ๆ

การวิเคราะหขอมูล

วิเคราะหขอมูลโดยการหาคาเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาที (t-test)

สรุปผลการวิจัย

1. ผลการวิเคราะหเกี่ยวกับสภาพบริบท ปญหา และอุปสรรคเกี่ยวกับการสอนพูดภาษาอังกฤษของ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 พบวา จำนวนนักเรียนในแตละชั้นเรียนมากเกินไป ขาดผูสอนที่มีความเชี่ยวชาญการ
ใชเวลาในการเรียนไมเหมาะสม โดยเวลาสวนใหญถูกใชในการสอนทักษะอื่นที่เห็นวาจำเปน เชน การอานจึงทำให

การฝกฝนและการเรียนรูทักษะการพูดของผูเรียนไมประสบผลสำเร็จ รวมถึงผูเรียนขาดความมั่นใจในการพูดของ

ตนเองวาสามารถนำไปใชจริงได
2. ผลการสรางกระบวนการเรียนรูเชิงรุก ดวยสถานการณจำลองรวมกับการใชสื่อออนไลน เรื่อง พาเที่ยว

เมืองสัตหีบ เพื่อเสริมสรางความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 พบวา

18